Pensamento Computacional

Sobre o curso

Apresentar noções básicas de computação. Utilizar sistemas computacionais
(computadores e celulares) para acesso à internet, programas e compartilhamento de
informações; pensar e resolver problemas utilizando quatro características principais:
Decomposição (dividir a questão em problemas menores), Padrões (identificar o padrão
ou padrões que geram o problema), Abstração (entender como soluções podem ser
reutilizadas em múltiplos cenários) e Algoritmo (definir ordem ou sequência de passos
para solução de problema).

Conteúdo do curso

01 – Conceitos e pilares do pensamento computacional
Olá, estudante! Estamos iniciando o estudo da disciplina Pensamento Computacional. Os conceitos básicos sobre Pensamento Computacional são abordados em três videoaulas. De acordo com o material de estudo (texto básico e aprofundamento), diversas definições sobre o Pensamento Computacional são apresentadas. Entretanto, é importante identificar nos textos que o Pensamento Computacional não está restrito à aquisição das competências computacionais, mas foca principalmente no desenvolvimento de habilidades cognitivas para o pleno exercício da cidadania. Vamos lá?! Habilidades e competências Ao final da semana, você deve ser capaz de: compreender os conceitos fundamentais sobre o Pensamento Computacional, principalmente as habilidades que refletem diretamente no aprendizado do indivíduo e estão relacionadas com o perfil do profissional do futuro; compreender os pilares (decomposição, reconhecimento de padrão, abstração, e algoritmo) em que o Pensamento Computacional se baseia no processo de solução de problemas.

02 – Lógica de programação, algoritmos e sua representação
Olá, estudante! Iniciamos a segunda semana da disciplina Pensamento Computacional. Veja que a formulação de um algoritmo passa pelo processo de decomposição, reconhecimento de padrões e abstração, que são pilares do pensamento computacional. O problema apresentado deve ser dividido em três fases fundamentais – entrada, processamento e saída –, e a solução algorítmica pode ser representada por meio de uma descrição narrativa, pseudocódigo ou fluxograma. Habilidades e competências Ao final da semana, você deve ser capaz de: Relacionar problemas, elaborando soluções que envolvam os elementos básicos da construção de algoritmos; Compreender as formas de representação de algoritmos; Identificar o algoritmo mais eficiente para a solução de um problema.

03 – Scratch: ambiente para ensino e aprendizagem
Olá! Scratch é um ambiente de programação visual baseado em blocos gráficos. Ele permite a criação de projetos interativos como jogos, histórias, projetos de ciência, simulações, músicas e artes, entre outras coisas, além de permitir a criação de Objetos de Aprendizagem. O principal objetivo de ensinar o Scratch na disciplina Pensamento Computacional é exercitar a criatividade e o raciocínio lógico e matemático de cada estudante. Por meio de atividades relacionadas à resolução de problemas (pensamento computacional), conceitos de algoritmos serão abordados. Preste atenção, pois, durante as videoaulas, diversas atividades práticas serão apresentadas e as resoluções (scripts) estão compartilhadas no Scratch. Habilidades e competências Ao final da semana, você deve ser capaz de: Conhecer a ferramenta Scratch; Praticar a utilização dos recursos do Scratch; Identificar as inúmeras possibilidades de utilização do Scratch na resolução de problemas.

Pensamento Computacional

Sobre o curso

Conteúdo do curso

Introdução ao pensamento computacional | Ronaldo Celso Messias Correia

Pilares do pensamento computacional | Ronaldo Celso Messias Correia

Como e quando ensinar o pensamento computacional | Ronaldo Celso Messias Correia

Texto Base – esenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na Educação Básica

Texto-base – A relação do pensamento computacional com o ensino de Matemática na Educação Básica (Leia os capítulos Introdução e Fundamentação teórica) | Leonardo Cintra Lopes da Silva

Aprofundando o Tema